2022年3月12日教资 《中学教育》简答题

26.简述制约课程内容选择的因素。

答：影响课程内容选择的因素包括：

（1）社会需求：社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。

（2）学科知识水平：课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的科学性、系统性。

（3）学习者身心发展特点：学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。因此，课程的设计与实施必然要考虑学生的情况。

（4）课程理论：建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。

27.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则的贯彻要求如下：

（1）明确学习的目的，调动学生学习的主动性；

（2）教师的讲授应该强调重点、难点、关键点；

（3）设置情境问题，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

（4）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；

（5）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。

28.简述皮亚杰认知发展阶段论。

答：皮亚杰J·L童认知发展阶段分为四个阶段：

（1）感知运动阶段（0-2岁），其主要的思维特点：“客体永久性”。

（2）前运算阶段（2-7岁），其主要的思维特点：泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒性等。

（3）具体运算阶段（7-11岁），其主要的思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性等。

（4）形式运算阶段（11、12岁以上），其主要的思维特点：抽象逻辑思维、进行假设一演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等。

29.简述教师自我促进心理健康的教育方法。

答：教师自我促进心理健康的教育方法如下：

1.树立正确的自我概念：客观评价自己，合理要求自已，同时能接纳并理解别人的错误和缺点。

2.掌握自我调节策略：教师一方面可以从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、适度；另一方面可以控制可能发生的冲动行为，采取合理手段疏导情绪。

3.加强锻炼，保持健康：教师要妥善安排时间，加强身体锻炼，合理分配精力，科学安排工作。