《教育公共基础知识》历年真题（2021.05.28）

作者：莘知教育发布时间：2021-06-04 17:13:14 阅读量：4970 字数：2543

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单选

1）听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的（）规律。

A. 选择性

B. 理解性

C. 整体性

D. 恒常性

【答案】 B

【莘知解析】考查的是知觉的特点。

理解性强调的是个体经验不同而有不同看法，比如“一千个人，一千个哈姆雷特。外行看热闹，内行看门道”等等。老师在批改作业当中经常会使用红色的笔用来批改，这就是选择性强调对象和背景之间的差距。

“一叶知秋”是一个有争论的点，现在大多数来强调是整体性。通过整体来把握事物，比如戴上墨镜后看国旗，内心知道国籍是红色的，这就体现了恒常性。

2）豆豆对背诵枯燥乏味的英文单词一点兴趣都没有，但她特别热爱追英剧而因此开始学习英语，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

A. 无意注意

B. 不随意注意

C. 有意注意

D. 有意后注意

【答案】C

【莘知解析】注意分为三个类别，即无意注意、有意注意、有意后注意。而无意注意，也叫做不随意注意。所以 A 项和 B 项是一个意思。题干中间接兴趣引起的是有意注意。

因为有意后注意，是对事物的直接兴趣。其产生的两个重要条件，一个是对事物的直接兴趣，还有一个是对事物十分熟练，比如打毛衣和织毛衣等等，这都是有意后注意，比如老手司机开车也属于有意后注意。

3）吟咏“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的诗句时，能够感受到庐山瀑布的壮观，这是一种（）。

A. 无意想象

B. 再造想象

C. 创造想象

D. 幻想

【答案】 B

【莘知解析】想象可以分为再造想象和创造想象。再造想象可以理解为看小说，创造想象可以理解为写小说，小说中的人物情节等是自己独立创造出来的。

4）知觉的恒常性是指（）。

A. 在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的

B. 对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应

C. 一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激

D. 知觉往往不随知觉条件的变化而变化

【答案】 D

【莘知解析】A 项体现了理解性。B 项体现了整体性。C 项体现了选择性。

多选

1）古雅典教育的目的是培养有文化修养或多种才能的（）。

A. 政治家

B. 商人

C. 军人

D. 武士

【答案】AB

【莘知解析】本题考查雅典教育的特点。

古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人、武士。C、D是斯巴达培养的人，故本题选择AB。

2）下列属于教育劳动起源说的代表人物的是（）

A. 利托尔诺

B. 沛西·能

C. 凯洛夫

D. 米丁斯基

【答案】CD

【莘知解析】本题考查劳动起源的代表人物。

劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫，劳动起源认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。故CD两项正确。AB两项是生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。

3）我国第八次课程改革提出了课堂教学的“三维目标”，“三维目标”是对传统的“双基”目标的一次超越，突出了以学生发展为本的思想。“三维目标”是指（）。

A. 知识与技能

B. 过程与方法

C. 情感、态度与价值观

D. 体验与感悟

【答案】 ABC

【莘知解析】本题考查的是三维目标。“三维目标”是指知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。ABC项正确。D项：干扰项。与题干不符，排除。综上，本题选ABC。

判断

1）布卢姆将教育目标分为认知领城、情感领域和动作技能领域。

A. 正确 B. 错误

【答案】 A

【莘知解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。