《教育公共基础知识》真题解析（2021.01.14）

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单选

1）形式教育说认为，教学的主要任务是（）。

A. 学习社会生活所需要的知识

B. 发展学生的智力

C. 进行道德教育

D. 学习知识和进行德育

【答案】 B

【莘知解析】“形式教育说”认为，选择某种知识作为课程就是因为这种知识可以训练人的智力，使人变得更聪明。

2）在教学过程中，学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接认识世界。这就是（）。

A. 有领导的认识

B. 认识的教育性

C. 认识的交往性

D. 认识的间接性

【答案】 D

【莘知解析】认识的间接性，即学生学习的内容是已知的间接经验，学生通过认识教材来达到最终认识客观世界的目的。

3）（），体现了对残疾儿童进行教育的重要依据。

A. 儿童的身心发展具有顺序性

B. 儿童的身心发展具有不平衡性

C. 儿童的身心发展具有个别差异性

D. 儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

【答案】 D

【莘知解析】身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。

4）下列关于“教学相长”说法正确的是（）。

A. 最早出现于《论语》

B. 指明了教师在教学活动中的主导地位

C. 是我国新型的师生关系的特点之一

D. 说明教学过程包含教师的教和学两个要素

【答案】 C

【莘知解析】“教学相长”最早出现于《礼记•学记》，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。

多选题

1）教育心理学研究的基本原则包括（）。

A. 客观性原则

B. 系统性原则

C. 实践性原则

D. 综合创造原则

【答案】 ABC

【莘知解析】教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。

2）下列对“发现法”的描述中，正确的有（）。

A. 布鲁纳为“发现法”提供了理论依据

B. “发现法”一般只用于寻求人类尚未知晓的事物的情景中

C. “发现法”可完全替代传统的讲授法

D. 布鲁纳提出，学生掌握科学结构的最好方法是“发现法”

【答案】 AD

【莘知解析】布鲁纳提出了发现法，他认为学生掌握科学结构的最好方法是“发现法”。发现法虽有一定的优点，但不是唯一的教学方法，必须同其他方法结合一起使用，才能取得良好效果，不能完全取代传统的讲授法。发现法适合于那些能引出多种假设、原理，能明确展开的数理学科，并不是对所有学科都有效。

3）具体运算阶段儿童思维的特点是（）。

A. 形成了守恒概念

B. 获得了观点采择能力

C. 能够进行假设性逻辑推理

D. 能够进行辩证逻辑思维

【答案】 AB

【莘知解析】具体运算阶段儿童的思维开始摆脱了现象的束缚，获得了逻辑性。

表现之一是儿童获得了守恒概念；

表现之二是儿童获得了观点采择能力；

表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。

儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验，儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构。

判断

1）教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。（）

A.正确 B.错误

【答案】 A

【莘知解析】教学具有教育性的原因有以下几点：

①从社会要求看，教学活动是按照一定社会或阶级的要求来开展的，受社会意识形态的制约，并服务于一定社会的政治制度；

②从教学内容看，科学知识本身具有思想品德教育的因素；

③从教学手段看，教学组织形式、教学方法也具有教育因素；

④从教师看，教师是具有一定思想观点的人，在教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征，从而对学生产生影响；

⑤从学生的角度看，学生的学习目的、思想状况、学习态度，对学习的积极性也起着决定性的作用，也具有教育性。

2）按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，如“这个学生的成绩处在中等水平”“他考了第一名”，此类型的测验为常模参照性测验。（）

A.正确 B.错误

【答案】 A

【莘知解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

3）强调教师的主导作用，同时又必须承认学生的主体作用，二者不可偏废。（）

A.正确 B.错误

【答案】 A

【莘知解析】在教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要注重学生的主体作用，二者要有机结合。