《教育公共基础知识》真题解析（2021.04.23）

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单选

1）莫老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位教师可能更支持（ ）。

A. 联结学习理论

B. 认知学习理论

C. 人本主义学习理论

D. 建构主义学习理论

【答案】D

【莘知解析】建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性，这些要求教师要做到以下方面：

（1）认识到自主学习的重要性，教师应该创设问题情境，引导和帮助学生主动建构自己的认知结构；

（2）注意学生共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构；

（3）注意理论联系实际，积极开展实践活动课，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。

答案选择D。

2）学生学习了乘法原理之后，能运用此原理解答数学题，这种学习结果属于（ ）。

A. 认知策略

B. 态度

C. 言语信息

D. 智慧技能

【答案】D

【莘知解析】智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。

题干中运用乘法原理来解答数学题属于智慧技能中的高级规则。

3）根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。

A. 疲劳引起的行为改变

B. 蜜蜂采蜜

C. 猴子练习攀爬

D. 儿童模仿别人的行为

【答案】D

【莘知解析】学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

学习的行为变化必须是由经验引起的，是在后天获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化不能称之为学习。

ABC都不符合学习的实质。

4）对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是（ ）。

A. 记忆术

B. 做笔记

C. 复述

D. 编码和组织

【答案】 B

【莘知解析】精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。

对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是做笔记。

多选

1）以下属于联结学习理论的观点是（ ）。

A. 学习的实质是形成刺激与反应的联结

B. 联结需要通过试误而建立

C. 原有知识结构对学习十分重要

D. 学习的成效影响后续学习

【答案】ABD

【莘知解析】联结学习理论又称为行为主义流派，主张学习行为的发生是刺激－反应的联结，联结需要通过试误而建立，认为学习的成效影响后续学习。而原有知识对学习的影响是认知学派奥苏贝尔的主张。故选ABD。

2）一朝被蛇咬，十年怕井绳，属于（ ）。

A. 第一信号系统

B. 条件反射

C. 第二信号系统

D. 无条件反射

【答案】AB

【莘知解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射；

第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。

题干中，被蛇咬属于后天的物理刺激。

3）《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了“全面推进素质教育，根本上要（ ）来保证”

A. 靠教师

B. 靠社会

C. 靠法治

D. 靠制度

【答案】 CD

【莘知解析】《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第二十三条指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障。各级人民政府和各部门要切实做到依法行政，保证教育方针的全面贯彻执行。

各级党政领导和广大教育工作者要深入进行教育法律法规的学习、宣传活动，提高法律意识，严格履行保护少年儿童和学生身心健康发展的法律职责，坚决制止侵犯学生合法权益的行为，抵制妨碍学生健康成长的各种社会不良影响。

各地要依法保障教师的合法权益，不得拖欠教师工资。要整治校园内部和周边环境，维护学校正常秩序。”

判断

1）《学记》提出道德教育的三纲领是“明德”、“亲民”、“止于至善”。

A. 对 B. 错

【答案】 B

【莘知解析】《大学》提出道德教育的三纲领是“明德”、“亲民”、“止于至善”。

“八条目”指的是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

故本题错误。

2）受剥削政治权力者或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证。

A. 对 B. 错

【答案】 A

【莘知解析】《中华人民共和国教师法》规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”

3）学习失败归因为自身能力不足有利于提高学生学习的积极性。

A. 对 B. 错

【答案】 B

【莘知解析】一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，有利于提高学生学习的积极性。