《教育公共基础知识》真题解析（2021.02.04）

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单选

1）经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为（）。

A. 归因于运气，是内在不可控的

B. 归因于工作难度，是外在不稳定的

C. 归因于外部原因，不利于孩子进行操作，不利于培养努力的学习品质

D. 归因于外部环境，有利于孩子建立信心

【答案】C

【莘知解析】运气是外在不可控，工作难度是外在不稳定的。我们最好归因为学生的努力。

2）“举一反三”“闻一知十”属于（）。

A. 顺应性迁移

B. 重组性迁移

C. 同化性迁移

D. 情境性迁移

【答案】C

【莘知解析】同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。所以本题选择C。

3）教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，就体现出（）。

A. 行为主义学习理论的观点

B. 认知主义学习理论的观点

C. 人本主义学习理论的观点

D. 生态主义学习理论的观点

【答案】B

【莘知解析】认知主义学习理论认为新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生。

4）“学习是人类倾向和才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是（）的观点。

A. 希尔加德

B. 加涅

C. 潘菽

D. 邵瑞珍

【答案】B

【莘知解析】现代心理学认为学习是一个很广泛的概念，它有广义和狭义之分。

关于广义学习，希尔加德等人定义为：“学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者暂时状态（如疲劳、药物反应等）来解释的。”

加涅则认为：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”

潘菽主编的《教育心理学》认为：“学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。”狭义的学习——特指人类的学习。潘菽认为是“在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程”。

邵瑞珍等认为教育情境中的学习可以定义为：“凭借经验产生的，按照教育目标进行的比较持久的行为变化。”

多选题

1）下列选项中关于学习动机的表达，不正确的有（）。

A. 外部动机和内部动机二者同样重要

B. 应当尽可能地给成绩好的学生奖励，作为强化

C. 老师应当根据学生学习动机的差别鼓励学生的学习

D. 激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

【答案】BD

【莘知解析】外部动机和内部动机是同样重要的，在教育过程中强调内部学习动机的同时，也不能忽视外部学习动机的作用，坚持以内部动机为主，外部动机为辅。故A项正确。

利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用（强化），在教学过程中应给所有学生鼓励，尤其尽可能奖励进步大的学生而非成绩好的学生，故B项错误。

老师应该注意个别差异，根据学生不同的学习动机进行鼓励，故C项正确。

在教学过程中，正确开展竞赛活动是激发学生学习动机的方式，开展竞赛并非是最好的方法，故D项错误。

2）下列关于能力与知识、技能的说法不正确的是（）。

A. 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展

B. 知识、技能的掌握必然会促进能力的发展

C. 能力制约知识、技能的掌握水平

D. 能力的形成、发展与知识获得和技能掌握是同步的

【答案】BD

【莘知解析】能力的形成发展与知识的获得和技能的掌握是不同步的，例如有的人高分低能。

3）张老师上课时经常使用PPT为学生展示图片，用Flash播放动画。下列符合这个教学原则使用的要求有（）。

A. 正确选择直观教具和现代化教学手段

B. 直观教学与讲解相结合

C. 重视运用言语直观

D. 尊重学生的差异

【答案】ABC

【莘知解析】贯彻直观性教学原则的要求是：正确选择直观教具和现代化的教学手段；直观教具的演示要与语言讲解结合起来；重视运用言语直观。

判断

1）美国是最早实施义务教育的国家。

A. 对 B. 错

【答案】B

【莘知解析】德国是最早实施义务教育的国家。

2）教育劳动起源学说现象的持有者主要集中在前苏联和日本。

A. 对 B. 错

【答案】B

【莘知解析】教育劳动起源说主要是继承了马克思主义的哲学观点，持有者主要集中在前苏联和中国（杨贤江是我国最早的用马克思主义研究教育学的教育家）。

3）教育对象的特殊性和教育情境的复杂性不能决定教师劳动的创造性。

A. 对 B. 错

【答案】B

【莘知解析】教育对象的特殊性和情境的复杂性决定了教师劳动的创造性，教师劳动的创造性要求教师在职业活动中秉持独特立场，灵活处理随机问题。