《教育公共基础知识》真题解析（2021.01.26）

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单选

1）（ ）是一个人一生发展的基础时期，也是生长发展最旺盛、变化最快、可塑性最强，接受教育的最佳时期。

A. 幼儿期

B. 童年期

C. 少年期

D. 青春期

正确答案： B

童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生的口头言语逐步过渡到书面言语。

2）皮亚杰认为，当儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有的观点和他不同，这时候，儿童正处于（ ）阶段。

A. 具体运算

B. 感知运动

C. 前运算

D. 形式运算

正确答案： A

具体运算阶段儿童去自我中心；守恒观念的形成；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性。

能逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有的观点和他不同。

3）美国心理学家耶克斯和多德森研究发现，最佳的动机水平和作业难度密切相关。当任务（ ）的时候，最佳动机水平较高。

A. 较容易

B. 较困难

C. 难度中等

D. 很困难

正确答案： A

美国心理学家耶克斯和多德森研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降,。

此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

4）问题解决的类型包括常规性问题解决和（ ）问题解决两种类型。

A. 特殊性

B. 异常性

C. 创造性

D. 普遍性

正确答案： C

问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。

它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决；

①前者解决的是有固定答案的问题，只需使用现成的方法来解决；

②后者解决的是没有固定答案的问题，是通过发展新方法形成新思路和步骤来实现的；

③创造性是问题解决的最高表现形式。

多选

1）知觉的恒常性包括（ ）

A. 形状恒常性

B. 湿度恒常性

C. 大小恒常性

D. 颜色恒常性

正确答案： ACD

知觉的恒常性指在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。

包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。

2）针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以用来直接查找原因的教育心理学方法有（ ）

A. 智力测验

B. 心理辅导

C. 生理方面的健康检查

D. 阅读测验

正确答案： ABD

针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以用来直接查找原因的教育心理学方法有智力测验、心理辅导、阅读测验。

3）下列属于陈述性知识的有（ ）

A. 成语

B. 万有引力定律

C. 时间

D. 计算数学题

正确答案： ABC

安德森根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识。

（1）陈述性知识：也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物，这类知识主要解决是什么的问题，这种知识具有静态的性质。

（2）程序性知识：也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，这种知识具有动态的性质。

由此可知，ABC均属于陈述性知识，D属于程序性知识。

判断

1）对于班级里经常违纪的学生，在说服教育无效的情况下，可以根据情况，对学生采取适度的体罚。

A. 对 B. 错

正确答案： B

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

2）归因理论的基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。

A. 对 B. 错

正确答案： A

归因理论的指导原则的基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

3）教师在教育教学中只要多用奖励和表扬，学生就会改变自己不良的学习态度，提高学习效率，继而提高学习成绩。

A. 对 B. 错

正确答案： B

学生的学习态度、学习效率和学习成绩是受多方面因素影响，教师不只是多用奖励和表扬这样的正强化就可以的，也可以适当运用负强化，来矫正学生的不良学习态度。创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系等来提高学生的学习效率和学习成绩。