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【判断题】道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。()
2021-08-26
【判断题】劳动教育不属于学校德育的主要内容。()
2021-08-26
【判断题】德育内容是为了达到德育目的,而在德育过程中所采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。()
2021-08-26
【判断题】德育的个体性功能是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。()
2021-08-26
【判断题】不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。()
2021-08-26
【判断题】“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。()
2021-08-26
【判断题】个体发展功能是德育个体功能的最高境界。()
2021-08-26
【判断题】在德育过程中,学生思想内部矛盾转化是有规律的。()
2021-08-26
【判断题】班级晨会是德育的一种途径,主要对学生进行社会主义道德教育和时事政策教育。()
2021-08-26
【判断题】德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。()
2021-08-26
【判断题】中小学中采用的双人式学习、小组学习等策略体现了德育的合作学习法。()
2021-08-26
【判断题】对基本道德和行为规范的教育是德育的最高目标,也是德育工作的基础性工作。()
2021-08-26
【判断题】当前部分学校德育实效性不高,主要是教育认知方面的局限,与德育方法的选择无关。()
2021-08-26
【判断题】“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现了德育原则中的疏导原则。()
2021-08-26
【名词解释题】德育目标
2021-08-26
【名词解释题】道德两难
2021-08-26
【名词解释题】说服教育法
2021-08-26
【名词解释题】学校德育
2021-08-26
【案例分析题】陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,就当场喝止他,并令他放学后到校长室去。放学后,陶行知回到校长室,这个学生已经等在门口了,一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里。而我却迟到了。”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:“我让你住手,你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:“校长,我错了,我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!”结合案例,分析陶行知的做法体现了哪些德育原则。
2021-08-26
【案例分析题】升国旗仪式后,少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中,班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心,献爱心,想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上,刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片。并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时,A同学说:“我们小区有一个这样的孩子,真的很可怜。我去帮过他,但是我要上学做作业,只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省 下自己的零花钱,更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现,帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”
2021-08-26
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